Učební jednotky
Učební jednotky jsou přípravy pro výuku, obsahující popis stavby hodiny, materiály k výuce (pracovní listy), nápady pro vedení reflexe a hodnocení. Dali je dohromady učitelé partnerských škol. Každá učební jednotka byla nejméně jednou odučena. Učební jednotky jsou zde k dispozici dalším učitelům, kteří je chtějí vyzkoušet a obohatit jimi svou výuku.
Filtrování materiálů
Island – František Nepil
Žáci na základě přečteného textu zjišťují informace o Islandu. Prohlubují své znalosti o literárním žánru cestopis. Přináší informace, jak oni sami mohou v našich podmínkách přispět k ochraně životního prostředí.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 6. ročník
It happened to me
Žáci si vyberou jeden ze tří příběhů ze života. Seznámí se s textem. Jejich úkolem je daný příběh předat ostatním žákům. K dispozici mají 4 papíry. Text nemohou číst, ale na papíry si mohou napsat, co potřebují.
Obor: Anglický jazykTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 9. ročník
Jak na dobré mezilidské vztahy
Žáci se seznamují s tím, co ovlivňuje mezilidské vztahy. Pracují při tom ve dvojicích i ve skupinách. Na jednotku navazuje "Slušnost".
Obor: Výchova k občanství, Třídnické hodinyTémata: Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník
Jak se rozhodovat
Žáci na základě dvou přečtených textů rozhodují, který text je věrohodnější. Zároveň s tím hledají argumenty pro svá vlastní rozhodnutí. Pracují převážně formou skupinové práce a výsledky pak prezentují před třídou.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 8. ročník
Jak se to stalo
Žáci ve skupinách řadí věty do krátkého příběhu, kterému sami vymyslí svému příběhu název. Zamyslí se nad tím, zda zvolené pořadí vět dává smysl a zda se pořadí vět může lišit. Potom přečtou svůj příběh spolužákům, a pokud zbyde čas, domalují k příběhu obrázek.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 1. ročník
Jak zacházíme s médii
Žáci v hodinách pracují s dvěma sděleními z médií. Sepisují, jaké druhy informací k nim přicházejí z různých mediálních sdělení a jaký je záměr jejich autorů. Ve třech skupinách (mediálních týmech) vytváří sdělení, jedno reklamní, druhé dopisní, třetí jako průzkumové otázky. Na základě této zkušenosti vytvářejí jednak několik kritérií pro posuzování mediálních sdělení, jednak rady pro adresáty, jak se dá bránit nechtěnému ovlivnění.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Mediální výchova, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 8. ročník, 9. ročník
Jak žijí kamarádi - Evropa
Žáci se seznamují s typickým životem dětí ve vybraných evropských zemích (Francie, Španělsko, Polsko, Maďarsko, Švédsko) a porovnávají svůj život s životem jiných dětí. Sdělují si navzájem získané poznatky a zapisují si nové. Na základě přečteného textu i vyslechnutých informací se žáci rozhodují, ve které zemi by se jim líbilo žít a zdůvodňují proč.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 4. ročník, 5. ročník
Jeden den ve Stokorcovém lese
Žáci pracují s textem z knihy Medvídek Pú. Pracují ve skupinách, ve kterých diskutují (rozvíjejí – dramatizace) společnou práci s textem.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství
Ročník: 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník
Jedna nádražní
Žáci postupně hledají a následně porovnávají výhody a nevýhody automobilové a železniční dopravy. Navštíví nádraží v obci, kde plní úkoly ve dvojicích. Poslouchají a čtou text a předvídají jeho pokračování. Pracují samostatně i ve skupinách.
Obor: Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 2. ročník
Kamarádi z velké dálky - světadíly
Žáci se seznamují s typickým životem dětí z jednotlivých světadílů a porovnávají svůj život s životem jiných dětí. Sdělují si navzájem získané poznatky a zapisují si nové. Na základě přečteného textu i vyslechnutých informací se žáci rozhodují, ve kterém světadíle by se jim líbilo žít a zdůvodňují proč.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 4. ročník, 5. ročník