Učební jednotky
Učební jednotky jsou přípravy pro výuku, obsahující popis stavby hodiny, materiály k výuce (pracovní listy), nápady pro vedení reflexe a hodnocení. Dali je dohromady učitelé partnerských škol. Každá učební jednotka byla nejméně jednou odučena. Učební jednotky jsou zde k dispozici dalším učitelům, kteří je chtějí vyzkoušet a obohatit jimi svou výuku.
Filtrování materiálů
Vlaštovka a jiřička
Na základě přečteného textu se žáci dozvídají informace o daných ptácích, s těmito informacemi pracují a využívají je při plnění zadaných úkolů.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 3. ročník
Vliv dopravy na životní prostředí
Žáci nejprve formou brainstormingu uvedou, co ví o vlivu dopravy na životní prostředí. Následuje individuální četba textu metodou I.N.S.E.R.T. V reflexní částí vyplní tabulku INSERTu, odpoví písemně na otázky a současně se vrátí k položeným otázkám v úvodu hodiny.
Obor: ZeměpisTémata: Environmentální výchova
Ročník: 9. ročník
Voda
V této hodině žáci z přečteného textu vybírají informace důležité pro zadané výpočty, kreslí grafy pro lepší představu a znázornění čísla. Děti pracují samostatně i ve skupině.
Obor: Matematika a její aplikaceTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 5. ročník
Vyprávění z dalekých zemí - světadíly
Žáci se seznamují s textem určeným pro děti, který pochází z jednotlivých světadílů. Zpracovávají informace do výukového plakátu a prezentují práci skupiny.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 4. ročník, 5. ročník
Výroba energie
Žáci se seznámí se způsoby výroby energie, za pomoci textu jednotlivé způsoby charakterizují a formou simulační hry argumentují pro a proti jednotlivým způsobům. Formulují klady a zápory obnovitelných a neobnovitelných zdrojů a tím jednotlivé způsoby výroby poznávají. Seznámí se s největšími elektrárnami světa a srovnají je s českými.
Obor: Ekologická výchovaTémata: Environmentální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 8. ročník
Vyvození hlásky "J" s panem architektem Hubáčkem
Žáci si kreslí obrázek podle pohádky vyprávěné učitelkou. Pohádka je zaměřena na vyvození hlásky J, odehrává se na Ještědu, na který putuje ježek za malou jablůňkou. Žáci pracují samostatně v komunitním kruhu. Po pohádce a nakreslení obrázku následuje diskuse o Ještědu, o stavbě na Ještědu, o historii stavby a o jejím architektovi panu Hubáčkovi.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 1. ročník
Vyvození tvrdých a měkkých slabik
Žáci ve dvojicích třídí slova podle toho, zda obsahují tvrdé nebo měkké „i“. Seznámí s písničkou od Dády Patrasové „Měkké i a tvrdé y“ a kontrolují správnost své práce. V závěrečné reflexi zhodnotí práci své dvojice.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 2. ročník
Výživa hub
V úvodu hodiny si žáci zopakují informace z předešlé učební jednotky a formou křížovky a zjistí tak téma aktuální. Žáci se na základě informací získaných četbou textu snaží vyhledat správná tvrzení o výživě hub. Pracují samostatně, ve trojicích i společně. Využívají připravené pracovní listy a další pomůcky.
Obor: Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 3. ročník, 4. ročník
Význam spolupráce
Žáci na základě přečteného textu a vlastní zkušenosti popisují, jaký přínos pro ně má skupinová práce. Zároveň s tím hledají argumenty pro svá vlastní tvrzení a oporu hledají v textu.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 8. ročník
What´s the weather like today (Jaké je dnes počasí)
Žáci vytvářejí různé formy mediálních sdělení o počasí (rozhlasová anketa, reportáž ze zahraničí, živé televizní vysílání). Třídí a shrnují informace individuálně, ve skupinách a v týmu, vhodně je prezentují za vizuální podpory fotografií, natočených videosekvencí, vlastních interaktivních stránek, obrázků a symbolů. Aplikují anglické fráze podle aktuální situace, rozlišují přítomný čas prostý a průběhový a logicky je v různých situacích používají. Průběh učební jednotky je zaznamenáván dvěma žáky na videokameru a fotoaparát. Přímo v hodině žáci mohou sledovat děj na dvou televizních obrazovkách. Zpracovaná mediální prezentace se stane podkladem pro reflexi a hodnocení.
Obor: Anglický jazykTémata: Mediální výchova
Ročník: 5. ročník