Učební jednotky jsou přípravy pro výuku, obsahující popis stavby hodiny, materiály k výuce (pracovní listy), nápady pro vedení reflexe a hodnocení. Dali je dohromady učitelé partnerských škol. Každá učební jednotka byla nejméně jednou odučena. Učební jednotky jsou zde k dispozici dalším učitelům, kteří je chtějí vyzkoušet a obohatit jimi svou výuku.
Na základě přečteného textu se žáci dozvídají informace o daných ptácích, s těmito informacemi pracují a využívají je při plnění zadaných úkolů.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světŽáci nejprve formou brainstormingu uvedou, co ví o vlivu dopravy na životní prostředí. Následuje individuální četba textu metodou I.N.S.E.R.T. V reflexní částí vyplní tabulku INSERTu, odpoví písemně na otázky a současně se vrátí k položeným otázkám v úvodu hodiny.
Obor: ZeměpisV této hodině žáci z přečteného textu vybírají informace důležité pro zadané výpočty, kreslí grafy pro lepší představu a znázornění čísla. Děti pracují samostatně i ve skupině.
Obor: Matematika a její aplikaceŽáci se seznamují s textem určeným pro děti, který pochází z jednotlivých světadílů. Zpracovávají informace do výukového plakátu a prezentují práci skupiny.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světŽáci se seznámí se způsoby výroby energie, za pomoci textu jednotlivé způsoby charakterizují a formou simulační hry argumentují pro a proti jednotlivým způsobům. Formulují klady a zápory obnovitelných a neobnovitelných zdrojů a tím jednotlivé způsoby výroby poznávají. Seznámí se s největšími elektrárnami světa a srovnají je s českými.
Obor: Ekologická výchovaŽáci si kreslí obrázek podle pohádky vyprávěné učitelkou. Pohádka je zaměřena na vyvození hlásky J, odehrává se na Ještědu, na který putuje ježek za malou jablůňkou. Žáci pracují samostatně v komunitním kruhu. Po pohádce a nakreslení obrázku následuje diskuse o Ještědu, o stavbě na Ještědu, o historii stavby a o jejím architektovi panu Hubáčkovi.
Obor: Český jazyk a literaturaŽáci ve dvojicích třídí slova podle toho, zda obsahují tvrdé nebo měkké „i“. Seznámí s písničkou od Dády Patrasové „Měkké i a tvrdé y“ a kontrolují správnost své práce. V závěrečné reflexi zhodnotí práci své dvojice.
Obor: Český jazyk a literaturaV úvodu hodiny si žáci zopakují informace z předešlé učební jednotky a formou křížovky a zjistí tak téma aktuální. Žáci se na základě informací získaných četbou textu snaží vyhledat správná tvrzení o výživě hub. Pracují samostatně, ve trojicích i společně. Využívají připravené pracovní listy a další pomůcky.
Obor: Člověk a jeho světŽáci na základě přečteného textu a vlastní zkušenosti popisují, jaký přínos pro ně má skupinová práce. Zároveň s tím hledají argumenty pro svá vlastní tvrzení a oporu hledají v textu.
Obor: Český jazyk a literaturaŽáci vytvářejí různé formy mediálních sdělení o počasí (rozhlasová anketa, reportáž ze zahraničí, živé televizní vysílání). Třídí a shrnují informace individuálně, ve skupinách a v týmu, vhodně je prezentují za vizuální podpory fotografií, natočených videosekvencí, vlastních interaktivních stránek, obrázků a symbolů. Aplikují anglické fráze podle aktuální situace, rozlišují přítomný čas prostý a průběhový a logicky je v různých situacích používají. Průběh učební jednotky je zaznamenáván dvěma žáky na videokameru a fotoaparát. Přímo v hodině žáci mohou sledovat děj na dvou televizních obrazovkách. Zpracovaná mediální prezentace se stane podkladem pro reflexi a hodnocení.
Obor: Anglický jazyk