Učební jednotky
Učební jednotky jsou přípravy pro výuku, obsahující popis stavby hodiny, materiály k výuce (pracovní listy), nápady pro vedení reflexe a hodnocení. Dali je dohromady učitelé partnerských škol. Každá učební jednotka byla nejméně jednou odučena. Učební jednotky jsou zde k dispozici dalším učitelům, kteří je chtějí vyzkoušet a obohatit jimi svou výuku.
Filtrování materiálů
Vánoce ve světě
Vyučovací jednotka seznámí žáky s různými způsoby oslav vánočních svátků ve světě. Žáci pracují samostatně, ve skupinách a společně. Žáci zpracují své dosavadní zkušenosti s vánočními tradicemi, které poté využijí ke konfrontaci s tradicemi v dalších zemích. Žáci si kladou otázky, vyjasňují si a shrnují informace získané ze čteného textu. Získané informace graficky zpracovávají.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova
Ročník: 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník
Varování z Velikonočního ostrova
Žáci na konkrétních případech zpochybní zažitou představu, že lidstvo si v případě nouze a problémů poradí díky svému intelektu. Podklady získají žáci studiem dvou druhů textů a využijí při tom metody RWCT – kmeny a kořeny, literární kroužky, pětilístek, dokončování vět. Jednotka je založena na modelu E-U-R.
Obor: ZeměpisTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 9. ročník
Ve škole – dříve a dnes
V této vyučovací hodině žáci poznají rozdíly ve způsobech vzdělávání dnes a před 200 lety – oporou je upravený text B. Němcové Babička od P. Prouzy. Žáci pracují převážně ve skupinách, rozvíjí svou schopnost třídit informace pomocí Vennova diagramu.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Výchova demokratického občana
Ročník: 3. ročník
Velikonoce v Evropě
Žáci si ujasní původ Velikonoc. Dále se zabývají tradicemi a zvyky v období Velikonoc v různých státech napříč Evropou. Hlavní důraz je kladen na zvyky v ČR a jejich porovnání s jinými obyčeji známých evropských států. Odlišné velikonoční zvyky, které žáky zaujmou, výtvarně ztvární.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova
Ročník: 5. ročník
Velikonoce v evropských zemích
V tomto vyučovacím celku jsou žáci seznámeni se způsobem velikonočních oslav v evropských zemích. Mají tak možnost seznámit se s různými tradicemi a kuriozitami udržovanými doposud v jednotlivých zemích Evropy. Výsledkem práce je velké výtvarné dílo, vytvořené skupinami žáků, které je možné prezentovat v prostorách školy.
Obor: Výtvarná výchovaTémata: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník
Velikonoce ve světě
Vyučovací jednotka seznámí žáky s různými způsoby oslav velikonočních svátků ve světě. Žáci pracují samostatně, ve skupinách a společně. Žáci zpracují své dosavadní zkušenosti s velikonočními tradicemi, které poté využijí ke konfrontaci s tradicemi v dalších zemích. Žáci si kladou otázky, vyjasňují si a shrnují informace získané ze čteného textu. Získané informace graficky zpracovávají.
Obor: Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova
Ročník: 3. ročník
Velikonoce – Pašijový týden
Žáci poznávají tradice a zvyky v období Velikonoc. Hlavní důraz je kladen na tradice a zvyky ČR. Žáci pracují postupně ve třech dílnách (Čtení – výroba plakátku o vybraném dni; Počítání – rýsování a výroba krabičky; Ateliér – malování kraslic). Žáci pracují ve skupině i samostatně.
Obor: Matematika a její aplikace, Člověk a jeho svět, Výtvarná výchovaTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 5. ročník
Vincent van Gogh
Z textu písně žáci vyberou informaci a zakomponují ji do referátu o V. van Goghovi. Ve dvojicích si navzájem ocení prezentaci referátu. Porovnají své diagramy vícečetné inteligence podle Gardnera. Chápou jedinečnost každého člověka. Řízeně relaxují, vnímají hudbu, své pocity zapisují.
Obor: Anglický jazykTémata: Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 8. ročník
Víš, co a jak pít?
Tato lekce vznikla nejenom jako podpora a prostředek pro rozvoj zdravého životního stylu v oblasti správného stravování a pitného režimu, ale i jako nástroj prevence v situaci, kdy se mezi žáky školy masověji rozmohlo zneužívání energetických nápojů. Žáci pracují s tvrzeními a situačním příběhem, samostatně i ve skupině.
Obor: Výchova ke zdravíTémata: Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník
Vlastnosti vody
Žáci pomocí pokusů přicházejí na vlastnosti vody, které jsou nezbytné pro fungování koloběhu vody. Fáze evokace proběhne metodou myšlenkové mapy, na kterou naváže nejdříve modelace práce učitelem a poté skupinová práce dětí, která bude obsahovat kladení výzkumných otázek, formulaci a stanovení hypotéz k jednotlivým pokusům a samotný pokus.
Obor: Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 4. ročník