Učební jednotky
Učební jednotky jsou přípravy pro výuku, obsahující popis stavby hodiny, materiály k výuce (pracovní listy), nápady pro vedení reflexe a hodnocení. Dali je dohromady učitelé partnerských škol. Každá učební jednotka byla nejméně jednou odučena. Učební jednotky jsou zde k dispozici dalším učitelům, kteří je chtějí vyzkoušet a obohatit jimi svou výuku.
Filtrování materiálů
Bříza a oheň II – Přátelství
Žáci navazují na učební jednotku Bříza a oheň. Vytváří postavu člověka, do níž vepíší žádoucí vlastnosti přítele. Pracují samostatně i ve skupině.
Obor: Výtvarná výchovaTémata: Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 5. ročník
Bullying – šikanování
Žáci si rozšířují slovní zásobu, která se týká šikanování, jeho projevů a reakcí na něj. Pracují ve dvojicích, v nichž vytvoří seznam rad pro šikanovaného spolužáka.
Obor: Výchova k občanstvíTémata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana
Ročník: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník
Cesta za pokladem
Učební jednotka je součástí projektu zaměřeného na práci s mapou a buzolou (viz UJ Mapy od pravěku po současnost a Práce s mapou a buzolou). Žáci si při ní uvědomí, jaké vlastnosti je třeba mít k dosažení stanoveného cíle. Dále si vyzkouší svou tvořivost a kreativitu, také spolupracovat ve dvojici.
Obor: Český jazyk a literaturaTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 6. ročník
Cestovní kancelář
Úkolem žáků je připravit výlet na min. 7 dní pro vybranou skupinu osob (parta mladých lidí, rodina s malými dětmi, starší manželský pár, senioři). Žáci pracují samostatně. Výsledkem je prezentace na PC, kterou obhájí před ostatními spolužáky.
Obor: ZeměpisTémata: Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 9. ročník
Chov včel
Žáci se prostřednictvím besedy s chovatelem včel a následně zhlédnutím filmu o včelách seznámí se životem a chovem včel. Následně zpracovávají úkoly v pracovním listu. V závěrečné části žáci dle získaných zkušeností vypracují myšlenkové mapy.
Obor: PřírodopisTémata: Environmentální výchova
Ročník: 5. ročník, 6. ročník
Chovej se k druhým tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě
Uvedení žáků do problematiky šikany – uvědomí si, jaké vlastnosti má a nemá mít kamarád – slušný člověk, kde jsou meze tolerance. Porovnají své názory s ostatními. Pochopí nebezpečí jakýchkoliv projevů šikany v chování jedinců. Při řešení modelové situace se zamyslí nad příčinami vzniku, projevy, důsledky a možnostmi řešení šikany. Pracují ve skupině. Mj. vytvoří „mluvící“ postavu s charakteristikami a návrhy na chování. Při hodnocení se pracuje se sebehodnocením a se zpětnými vazbami učitele k činnostem žáků – viz hodnocení.
Obor: Výchova k občanstvíTémata: Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník
Čí je Mourek?
Žáci popisují, co pro nás domácí mazlíčci znamenají, čím jsou nám užiteční. Pracují s textem, se zadanými slovy na tabuli a s pracovními listy. Pracují ve skupině na koberci: prohlížení knih, fotografií, pohlednic s motivem koček a čtení krátkých textů.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 1. ročník
Co je lepší
omocí příběhu si žáci uvědomují význam spolupráce a důležitost každého jedince pro společnost. Zamýšlí se nad podmínkami spolupráce a situacemi, ve kterých se bez spolupráce neobejdou. Většina lekce je zaměřena na společnou práci pod vedením učitele, v závěru jednotky mohou žáci pracovat ve skupinách.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 2. ročník, 3. ročník
Co jsme se rozhodli udělat pro životní prostředí ve 2. B
Žáci si prostřednictvím jednoduchých pokusů uvědomí význam jednotlivce v péči o životní prostředí. Spolu s učitelem sehrají tři scénky, při nichž mohou spolužákům ukázat jednoduchá opatření z oblasti ekomanagementu. Pracují frontálně i samostatně, sami se zúčastňují pokusů a zapojují se do hraných scének.
Obor: Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 2. ročník
Co se vypráví v Evropě
Žáci se seznamují s textem určeným pro děti, který pochází z vybraných evropských zemí (Francie, Španělsko, Polsko, Maďarsko, Švédsko). Pracují samostatně i ve skupině. Odpovídají na zadané otázky. Zpracovávají informace do výukového plakátu a prezentují práci skupiny.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 4. ročník, 5. ročník