Učební jednotky
Učební jednotky jsou přípravy pro výuku, obsahující popis stavby hodiny, materiály k výuce (pracovní listy), nápady pro vedení reflexe a hodnocení. Dali je dohromady učitelé partnerských škol. Každá učební jednotka byla nejméně jednou odučena. Učební jednotky jsou zde k dispozici dalším učitelům, kteří je chtějí vyzkoušet a obohatit jimi svou výuku.
Filtrování materiálů
Fukušima
Žáci se při práci s texty, fotografiemi a obrázky snaží zjistit, zda nehody jaderných elektráren mohou ovlivnit vývoj jaderné energetiky. Na příkladu JE ve Fukušimě zkoumají, jak o havárii informoval internet. Formulují vlastní názor na to, zda a jak jaderné havárie mohou ovlivnit život ve společnosti.
Obor: ChemieTémata: Mediální výchova
Ročník: 8. ročník
Globalizace
Žáci nejprve formou brainstormingu uvedou, co ví, že je globalizace. Následně pracují ve skupinách (domovské a expertní) – zjišťují informace k danému tématu. V závěru vyučovací hodiny vyplní pracovní list a vyjmenují pozitiva a negativa globalizace.
Obor: ZeměpisTémata: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 9. ročník
Hanin kufřík
Žáci pracují postupně se třemi ukázkami z knihy Hanin kufřík. Vymýšlejí pokračování příběhu, diskutují nad ukázkami a ve skupinách připravují jejich dramatizaci.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a svět práceTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 5. ročník
Harmonizační den prvňáčků – Pohádkový les
Prvňáčci řeší pohádkové úkoly, které jim připraví jejich starší spolužáci ze 6. ročníku. Prochází ve skupinkách pohádkovou trasou, která se nachází v lese v blízkosti školy. Na trase čekají děti jednotlivá stanoviště s pohádkovou tematikou. Za splnění úkolu obdrží děti razítka na svoji pohádkovou kartu.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 1. ročník
Hrátky a zábavná cvičení
Žáci zažijí několik drobných pohybových her. Žáci řeší pohybové úkoly, jsou v kontaktu s ostatními a projevují svou tvořivost. Pracují v náhodně zvolených skupinách. Jsou to činnosti, které lze zařadit na úvod akce, mezi lekcemi i na odvedení pozornosti od vážnějších úkolů.
Obor: Tělesná výchovaTémata: Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 4. ročník
Hrochovy slasti a strasti
Žáci pracují s textem Hrochovy slasti a strasti. Navrhují jednoduché výzkumné otázky a postupy řešení. Ve skupině provádějí jednoduché pokusy, jejichž výsledky zaznamenávají do tabulky.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 1. ročník
Humanitární pomoc a rozvojová spolupráce
V učební jednotce se žáci formou skládankového učení seznámí s principy humanitární pomoci a rozvojové spolupráce včetně způsobů jejich realizace i problémů, které s nimi mohou být spojeny. Zamyslí se též nad vlastními možnostmi zapojení se do obou systémů. V jednotce je využit model E – U – R.
Obor: ZeměpisTémata: Čtenářství, Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 7. ročník
Hýbeme se (nejen) jízdou na kole
V této hodině se žáci zamyslí nad tím, jak je důležité se hýbat. Zaměříme se zejména na jízdu na kole, ale promyslíme i jiné způsoby, jak si zdravě zařídit dobrou náladu. Připomeneme si význam některých dopravních značek. Podstatná část hodiny je věnována řešení slovních úloh na téma Cyklopark.
Obor: Matematika a její aplikace, Člověk a jeho světTémata: Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 3. ročník
Indiánská legenda O mladém rybáři
Pomocí příběhu se žáci seznamují se životem indiánů. Současně se žáci seznámí s méně obvyklými pojmy. Pracují samostatně i ve skupině. V průběhu jednotky navrhujeme využít metody Kritického myšlení (bližší vysvětlení metod v Kritických listech) – brainstorming, volné psaní s použitím klíčových slov, řízené čtení, diskusní pavučina, pětilístek, reflexe.
Obor: Český jazyk a literatura, Člověk a jeho světTémata: Čtenářství, Multikulturní výchova
Ročník: 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník
Inzerát - lyžování v Itálii - výpočty nákladů
Učební jednotka je zaměřena na rozvoj čtenářství, žák pracuje samostatně, využívá matematických znalostí žáka 5. ročníku, třídí informace, zodpoví otázky, zaznamená je do příslušné tabulky. Žák samostatně čte text, třídí informace, zpracovává je tak, aby mohl podat informace, na základě kterých se rodiče mohou rozhodnou pro dovolenou. V textu jsou zakomponovány početní úlohy. Předpokladem je, že žáci využijí svých matematických znalostí.
Obor: Matematika a její aplikaceTémata: Čtenářství
Ročník: 5. ročník